Образование для перемен: итоги дискуссии о содержании гражданского образования для Беларуси

Почему в сегодняшних белорусских условиях не применима традиционная модель гражданского образования? Каково должно быть его содержание и формы? Кого и чему нужно учить? Эти и другие острые вопросы обсудили представители образовательных организаций и эксперты на дискуссии 24.10.24. Организатор — образовательная платформа learn4belarus.online.

В традиционных моделях гражданского образования, разработанных для либеральных демократий, есть несколько ключевых предпосылок, которые не соответствуют текущей ситуации в Беларуси.
Во-первых, такие модели предполагают наличие функционирующих демократических институтов, через которые граждане могут реализовывать свои права, например, независимых судов, свободных выборов и гражданского общества.
Во-вторых, они исходят из того, что существует безопасное пространство для обсуждения общественно-политических вопросов, а также свобода собраний и выражения мнений.
Классические программы гражданского образования рассчитаны на работу с людьми, находящимися в одном правовом и информационном поле, тогда как в случае Беларуси ситуация значительно сложнее. Есть люди внутри страны, которые действуют в условиях репрессий и ограничений, есть активисты в изгнании, которые находятся в совершенно других условиях, и между этими группами существуют серьёзные сложности и барьеры в коммуникации.
Кроме того, традиционные модели не учитывают необходимость обеспечения безопасности участников образовательного процесса, работы в условиях информационных ограничений, подготовки к возможным политическим трансформациям, а также совмещения задач выживания в авторитарной среде и подготовки к демократическим переменам. Эти модели также не предполагают масштабного использования цифровых инструментов и обеспечения кибербезопасности.

Какие могут быть форматы работы в этом контексте? Рекомендации по итогам дискуссии.

Миссия гражданского образования:

• Обучение ответственным индивидуальным и солидарным гражданским действиям в различных контекстах.
• Противостояние (сохранение устойчивости) негативному и деструктивному влиянию/окружению — «хрупкое сопротивление».
• Создание условий для осознания и самостоятельного формирования индивидуальных ценностей.
• Формирование связей и солидарности.

Кто сегодня нуждается в таком гражданском образовании?

• Различные возрастные категории.
• Гражданские и политические активисты (и не только) в Беларуси.
• Гражданские и политические активисты в (само)изгнании за пределами Беларуси.
• Диаспора.

Содействие развитию гражданского образования в нынешнем контексте:

Централизованная базовая платформа:

• Предлагает курсы для тех, кто безопасно может пользоваться ресурсами.
• Является базой для децентрализованных практик гражданского образования в Беларуси.

Базовые принципы:

• Ориентация на деятельность/цели в зоне контроля тех, кто обучается.
• Ориентация на опыт (из опыта).
• Обеспечение безопасности.
• Поддержка и помощь в процессе обучения, поддержка и помощь реальным действиям после завершения обучения.

Форматы обучения:

• Мастер-классы и тренинги: краткосрочные и сфокусированные мероприятия, которые охватывают конкретные темы, связанные с гражданской активностью, такие как права человека, адвокация или медиаграмотность.
• Семинары и вебинары: одноразовые или регулярные встречи, проходящие как в офлайн, так и в онлайн формате, на которых эксперты делятся знаниями по темам гражданского образования, с последующими дискуссиями или сессиями вопросов и ответов.
• Публичные лекции и выступления: презентации, часто открытые для широкой аудитории, на темы гражданского образования, актуальных событий или исторического контекста.
• Обучение через равное взаимодействие и учебные группы: неформальные встречи, где участники учат друг друга, делятся опытом и обсуждают гражданские темы (книжные клубы, дискуссионные кружки, совместные проекты — «малые дела»).
• Симуляции и ролевые игры: имитация выборов, дебатов или разыгрывание сценариев, которые позволяют участникам погружаться в реальные гражданские ситуации.
• Волонтерские проекты: образовательный опыт, совмещённый с общественно полезной деятельностью, который позволяет участникам осваивать гражданские ценности и обязанности через практическую работу над местными проблемами.
• Форумы и диалоги в сообществе: обсуждение проблем, обмен мнениями и совместный поиск решений (коммуникация).
• Гражданское образование через театр, фильмы, документальные ленты, выставки и визуальное искусство: стимуляция размышлений и дискуссий на гражданские и общественные темы.
• Менторство и коучинг: индивидуальные или групповые консультации гражданских лидеров, которые помогают развивать гражданские навыки, лидерские качества и стратегии общественного участия.
• Гражданские лаборатории: проекты, в которых участники учат решать проблемы сообщества своими силами, создавая прототипы, решения и проводя эксперименты.

Дилемма спрос-потребление
В процессе дискуссии выявилось напряжение по линии опоры на потребности (изучение потребностей) — формирование контента исходя из стратегических задач (формирование спроса): «В любом случае от нас должно быть предложение».
Подход «снизу-вверх» — не уход от вертикали, так как сама фиксация «верха» и «низа» уже предполагает вертикаль.
Возможное решение — формат коммуникации, основанный на принципах равноправного взаимодействия, сотрудничества и соучастия.

Содержание гражданского образования
Акцент делался на том, что содержание ситуативно и не может быть упаковано в курсы, темы и пр. Тем не менее, упоминались следующие темы:

1. Правовой и социальный контекст:
   • Теория.
   • Умение осознать и охарактеризовать контекст возможного действия.
2. Что такое демократия (нормативные теории и практические версии, демократическое принятие решений и т.п.).
3. Отдельные гражданские компетенции.
4. Что такое гендерный подход.
5. Управление своей жизнью в цифровом пространстве.
6. Организаторские навыки, коллективное самоуправление.
7. Коммуникационные навыки.
8. Умение анализировать ситуацию и принимать решения («уметь (пред)видеть события»).
9. Курсы, основанные на жизненных ситуациях типа «капремонт в доме».
10. Проблемы социальной политики («сацыяльныя пытанні»).
11. Белорусская культура.
12. Формы государственного правления.
13. Права человека.
14. Этика.